在辦學過程中，你是否被如下問題困擾？

1、排課功率低：

為了確保師資資源得到充分利用，教務教師排課要求了解每一個全職和兼職教師，了解每一個人的時刻組織和帶班狀況，因而在排課的時分需求處理很多的信息，因而功率難以進步。

2、頻頻變化：

排課難習慣：學員由于實際狀況，因而呈現曠工，補課，調課或許插班等狀況，導致排課教師需求依據每一次變化調整排課組織，因而一個班級存在重復排課，頻頻變化的現象。

3、節假日調整：

遇到節假日的時分，排課有順延等方面的需求，則教務教師需求將一切的排課悉數調整。

4、排課抵觸：

教務排課涉及到教務資源的整合，需求對教師，教室，時刻和學員一致分配，一旦某一個教師或許多個教師的時刻抵觸，就會發生連鎖反應，形成很多的人力和時刻的糟蹋，嚴峻的會形成教育事端。

以上幾種便是訓練組織在教務排課過程中簡單呈現的首要問題，這些問題的存在，很大程度上限制了家校服務的質量，讓訓練組織的展開也受到影響。

要處理由于教務排課形成的晦氣影響，訓練組織應該從兩個方面去做作業：

1、理順教務排課的思路，明晰排課準則；

2、找到高效的排課東西，讓訓練組織的教務排課作業提效；

信任絕大部分訓練組織的教務教師，在日經累月的摸爬滾打中，都有堆集一套歸于自己的教培職業排課經歷，足以應對各種排課突發狀況。不過巧婦難為無米之炊，受限于人力有限，教務教師即使有三頭六臂也沒有精力去應對各種冗雜排課細項，特別是組織越大，越是深感無能為力。

萬事開頭難，不管是大組織或小組織，排課是一切教務教育作業的開端，怎么排好課，關于后續課程的展開至關重要。

智能排課功用優勢：

1、高效排課：支撐慣例班和1對1排課，智能排課、隔天排課一鍵操作，主動化抵觸和反常檢測，有用進步師資、課室利用率，大大縮短排課周期，進步排課準確性。

2、可視課表：依據排課及考勤成果體系主動生成日、周、月課程表，支撐一鍵檢查，已上未上課程一望而知，課程組織明晰可查。

3、三端互聯：在排課完成后，電腦端、教練端、家長端，三端數據互聯，后續調課、刪課音訊實時提示，確保家校兩邊信息對稱。

對教育訓練組織來說，教務便是經過教育和服務的繼續運營，存量找增量，高頻帶動低頻，來進步轉化完成營銷閉環，這關于校區的展開有著嚴重的含義。