學習是一個過程，在幼兒階段，如果爸媽不求速成，讓孩子能愉快地經歷各種建立新知的方式，打好基礎、享受學習，孩子才能終身保有學習的熱情。 日子過得飛快，整個世代仿佛在不斷地急速轉變，凡事講求速度。在教養孩子上，我們仿佛也以測驗為導向，凡事要求或希望在最短的時間中，可展現“成品”。學習過程，仿佛成了“drive-through”得來速——在這個窗口，訂下學習“成品”買單，在下個窗口立刻獲取學習的“成品”。

爸媽要先厘清孩子學習的目標

已經長大的孩子，我們希望他小考、月考得滿分，會考、學測或指考得高分。但是，為什么很多考高分的孩子，對知識的探討，卻感到全然無趣?我們到底要孩子學什么? 在孩子年幼時，我們為什么一定要他們臨摹學寫1234、ABCD，背誦九九乘法表?是為求將來孩子能得高分，上好大學?或是有其他的目標? 在我們自己求學的過程中，又有哪些技能是在我們日后人生路途上幫助最多、用處最大的? 在凡事講求快速效果的影響下，坊間出現了許多幼兒語文、寫作、數學速成班，但我們也在這樣的風潮下，造就了許多只會盲從指令，卻不知如何主動探索學習的“機器人”。常有孩子見了積木或新玩具，不知從何下手，缺乏挑戰困難的勇氣，更遑論發揮創意。

激蕩大腦學習過程很重要

事實上，學習是一種過程，在這過程中，我們的大腦吸收并重組知識，再建立更新的認知，而后，才能展現多元的“外在成品”。 比如說，當孩子在一遍又一遍地擺排積木時，除了發現積木一塊塊相連，變得好長，如同一條長橋，可連通飯廳、客廳，直到玄關，他也可能會發現，當長條的積木不夠用時，可以用兩個較短的積木來代替;如果看到旁邊和他一起玩的大人或同伴，將積木相疊，孩子會發現原來積木還有新的玩法。這么一來，3D立體的觀念就在孩子的腦中生根。 這樣的學習過程，對腦力的激蕩遠比坐在地板上，反復單調地練習記誦“三角形”、“正方形”的名稱，要來得有意義，也更具挑戰性。

與生活連結學習才會有意義

同樣地，要求孩子在畫滿格子或橫線的紙上，反復臨摹ABCD，如果孩子只是機器式地跟著某種特定的線條去畫線，在他的小腦袋中，覺得是“大人叫我畫這些線條，我也不知道畫這些線條做什么，但我畫完時，爸媽會很高興”。如此一來，孩子的學習只是為了迎合別人，而不是發于自己的喜好或需求，學習的過程就會很無趣、難以持久，大腦更無法從事更深層的研究。 我們常常看到一些孩子，一旦失去外在的督促，對書本上知識的尋求便戛然而止。因為文字所帶給他們的記憶，是如此地枯燥與無力。反之，大人如能慢慢引導孩子體會文字功能，并鼓勵孩子將自己的思緒，利用在環境中所看到的文字型體，自由的仿寫或畫在紙上，手、眼、腦不斷地揣摩，等時機成熟，孩子將會自然而然地學會寫字，更從而體驗文字之美，培養出對讀寫的興趣。 從具體到抽象思考無法速成 當我兒子小時侯，飛舞著小手，信心滿滿地大聲念1234，數著盤中的餅干，卻全然未察覺自己的小手少“碰”了幾塊餅干，我曾著急地皺起眉心嘀咕：“怎么連數數都不會呢?”然而，孩子如果不曾經歷多次數錯餅干或物品，他是無法體驗數數的真正意義;他不會知道，原來每個物品都要被“碰一下”，再配上一個數目，才是數數。 他要經過好多次的觀察、嘗試、比較，大腦在認知上才終于能明白：原來，最后一個數字代表了總合;每個數字后面，代表了不同的意義。這時，他才會覺得：原來數學是這么的有意思! 這段學習的過程，無法速成，大腦需要時間來準備好，接受高層的思考，否則，孩子只是被迫轉到低層次思考策略(如：背誦1234??)。

終身學習用熱情踏上知識旅程

如此，我們要問，被動式的學習、低層次的思考，是否只讓我們暫時制造出一張耀眼的成績單，卻全然無法培養出一個真正以學習來享受生命的人? 孩子的學習，絕不是單項的填鴨，更不是速成復制。學習是一個過程，在這過程中，孩子愉快地經歷各種建立新知的方式，進而能奠定日后學科上的基礎，更重要的是能終身享受學習，用熱情踏上這永無止境的知識之旅。