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65節——元組的定義和操作
1.學習目標
2.為什么要學習元組
3.元組的定義
4.定義元組的注意事項
5.元組的嵌套
6.元組的相關操作
【1】index方法
【2】count方法
【3】len方法
7.元組的遍歷
【1】while循環進行元組的遍歷
【2】for循環進行元組的變量
Python 元組遍歷常見錯誤：TypeError: tuple indices must be integers or slices, not str
錯誤現象
錯誤原因
解決方法
方法 1：直接遍歷元素（推薦，無需索引）
方法 2：通過索引遍歷（需整數索引）
方法 3：使用?enumerate（同時獲取索引和元素）
代碼解析
總結
正確代碼：
8.注意事項
元組中嵌套列表，嵌套的列表就可以修改了：
9.元組的特點
10.小節總結
11.案例練習：元組的特點
【1】案例需求
【2】代碼實戰
好了，又一篇博客和代碼寫完了，勵志一下吧，下一小節等等繼續：
李在明總統致Patrick的回信
1. 學習的價值：短期與長期的辯證關系
2. 健康休學：逆境中的隱藏禮物
3. 對抗信息噪音：用行動代替焦慮
4. 關于“無用”的恐懼：重新定義價值
最后贈言
65節——元組的定義和操作
1.學習目標
1.掌握元組的定義格式
2.掌握元組的特點
3.掌握元組的常用操作
2.為什么要學習元組
3.元組的定義
# 68節"""
演示tuple元組的定義和操作
"""# 定義元組
t1=(1,"Hello",True) #tuple是關鍵字
t2=()
t3=tuple()
print(f"t1的類型是：{type(t1)}，內容是：{t1}")
print(f"t2的類型是：{type(t2)}，內容是：{t2}")
print(f"t3的類型是：{type(t3)}，內容是：{t3}")
# 控制臺輸出結果：
# t1的類型是：<class 'tuple'>，內容是：(1, 'Hello', True)
# t2的類型是：<class 'tuple'>，內容是：()
# t3的類型是：<class 'tuple'>，內容是：()
#
# 進程已結束，退出代碼為 0
4.定義元組的注意事項
若是元組內只有一個元素，這個元素后面記得加上括號。
# 定義單個元素的元組
t4=("hello")
print(f"t4的類型是：{type(t4)},內容是：{t4}")
# 控制臺輸出結果：
# t4的類型是：<class 'str'>,內容是：hello，這里沒加逗號類型就是str
t4=("hello",)
print(f"t4的類型是：{type(t4)},內容是：{t4}")
# 控制臺輸出結果：
# t4的類型是：<class 'tuple'>,內容是：('hello',)，這里加上了逗號，類型就變成了元組，所以在定義一個單個的元組，記得加上，5.元組的嵌套
# 元組的嵌套
t5=((1,2,3),(4,5,6))
print(f"t5的類型是：{type(t5)}，內容是{t5}")
# 控制臺的輸出結果：
# t5的類型是：<class 'tuple'>，內容是((1, 2, 3), (4, 5, 6))# 下標索引，取出內容
num=t5[1][2]
print(f"從嵌套元組中取出的數據是：{num}")
# 控制臺的輸出結果：
# 從嵌套元組中取出的數據是：66.元組的相關操作
注意：元組和列表的不同，就是元組不可以修改，因此元組的增刪改查也就沒有了，元組的相關操作相較于列表也是簡單了許多。
【1】index方法
# 元組的操作：index查找方法
t6=("傳智教育","黑馬程序員","Python")
index=t6.index("黑馬程序員") #index方法的小括號內部，要放入元組的具體元素
print(f"在元組t6中查找黑馬程序員，的下標是：{index}")
# 控制臺的輸出結果：
# 在元組t6中查找黑馬程序員，的下標是：1【2】count方法
# 元組的操作：count統計方法
t7=("傳智教育","黑馬程序員","黑馬程序員","黑馬程序員","黑馬程序員","黑馬程序員","黑馬程序員","黑馬程序員","黑馬程序員","Python")
num=t7.count("黑馬程序員")
print(f"在元組t7中，統計黑馬程序員的數量有{num}個")【3】len方法
# 元組的操作：len函數統計元組元素數量
t8=("傳智教育","黑馬程序員","黑馬程序員","黑馬程序員","Python")
len1=len(t8)
print(f"元組t8中，一共含有：{len1}個元素")#57.元組的遍歷
【1】while循環進行元組的遍歷
# 元組的遍歷：while
t9=("傳智教育","黑馬程序員","黑馬程序員","黑馬程序員","Python")index=0
while index<len(t9):print(f"元組t9中的元素：{t9[index]}")index+=1【2】for循環進行元組的變量
典型錯誤：
Python 元組遍歷常見錯誤：TypeError: tuple indices must be integers or slices, not str
錯誤現象
運行以下代碼時，報錯?
?TypeError: tuple indices must be integers or slices, not str：python
t9 = ("傳智教育", "黑馬程序員", "黑馬程序員", "黑馬程序員", "Python") for index in t9:print(f"元組t9中的元素：{t9[index]}") # 報錯行錯誤原因
- 循環變量誤解：
for index in t9?中，index?實際是元組的元素值（如?"傳智教育"?是字符串），而非索引（整數）。- 索引類型錯誤：
元組?t9[index]?要求?index?是整數或切片，但此處傳入字符串（如?"傳智教育"），導致類型不匹配。解決方法
方法 1：直接遍歷元素（推薦，無需索引）
python
for element in t9:print(f"元組t9中的元素：{element}") # 直接使用元素值方法 2：通過索引遍歷（需整數索引）
python
for i in range(len(t9)): # i 是整數索引（0,1,2,...）print(f"元組t9中的元素：{t9[i]}")方法 3：使用?
enumerate（同時獲取索引和元素）python
for index, element in enumerate(t9):print(f"索引 {index} 對應的元素：{element}")代碼解析
- 錯誤代碼問題：混淆了 “元素遍歷” 和 “索引遍歷”。
for index in t9?是元素遍歷（index?存儲元素值），但后續卻當作索引使用（t9[index]），導致類型錯誤。- 正確邏輯：
- 若只需元素值，直接遍歷（方法 1）。
- 若需索引（如定位元素位置），用?
range?或?enumerate（方法 2/3），確保索引為整數。總結
元組遍歷需明確：
??
- 元素遍歷：
for element in tuple（直接取元素值）。- 索引遍歷：
for i in range(len(tuple))?或?enumerate（索引為整數）。
避免將元素值（如字符串）當作索引使用，可快速修復此類?TypeError。示例修正后代碼（方法 1）：
?python
?t9 = ("傳智教育", "黑馬程序員", "黑馬程序員", "黑馬程序員", "Python") for element in t9:print(f"元組t9中的元素：{element}")運行結果：
?plaintext
?元組t9中的元素：傳智教育 元組t9中的元素：黑馬程序員 元組t9中的元素：黑馬程序員 元組t9中的元素：黑馬程序員 元組t9中的元素：Python通過以上分析，可清晰理解錯誤根源并掌握元組遍歷的正確寫法，避免類似類型錯誤。
正確代碼：
# 元組的遍歷：for
t9=("傳智教育","黑馬程序員","黑馬程序員","黑馬程序員","Python")
for element in t9:print(f"元組t9中的元素：{element}")# 控制臺輸出結果：
# 元組t9中的元素：傳智教育
# 元組t9中的元素：黑馬程序員
# 元組t9中的元素：黑馬程序員
# 元組t9中的元素：黑馬程序員
# 元組t9中的元素：Python
#
# 進程已結束，退出代碼為 0
8.注意事項
元組中嵌套列表，嵌套的列表就可以修改了：
t9=("傳智教育","黑馬程序員",[1,2,"itcast"])
t9[2][2]="世界上的煞筆真多！！！"
print(t9)
print(type(t9))
# 控制臺輸出結果：
# ('傳智教育', '黑馬程序員', [1, 2, '世界上的煞筆真多！！！'])
# <class 'tuple'>9.元組的特點
經過上述對元組的學習，可以總結出列表有如下特點：
可以容納多個數據
可以容納不同類型的數據(混裝)
數據是有序存儲的(下標索引)
允許重復數據存在
不可以修改(增加或刪除元素等)
支持for循環
多數特性和list一致，不同點在于不可修改的特性。
10.小節總結
11.案例練習：元組的特點
【1】案例需求
【2】代碼實戰
# 案例練習：元組的基本操作# 定義元組
my_tuple=("周杰倫",11,["football","music"])# 1.查詢年齡所在的下標位置
position=my_tuple.index(11)
print(position) #1# 2.查詢學生的姓名
name=my_tuple[0]
print(name) #周杰倫# 3.刪除學生中的愛好football
# 先獲取列表
list_hobby=my_tuple[2]
# 獲取列表中的football元素的索引
index=list_hobby.index("football")
# 通過索引和獲取到的列表的pop方法，刪除指定元素
list_hobby.pop(index)
# 最后輸出新的元組
print(my_tuple)# 4.增加愛好coding到list內
# 先獲取列表
list_hobby=my_tuple[2]
# 增加列表中的新元素
list_hobby.append("coding")
# 輸出新的元組
print(my_tuple)# 控制臺的輸出結果：
# 1
# 周杰倫
# ('周杰倫', 11, ['music'])
# ('周杰倫', 11, ['music', 'coding'])
#
# 進程已結束，退出代碼為 0好了，又一篇博客和代碼寫完了，勵志一下吧，下一小節等等繼續：
李在明總統致Patrick的回信
親愛的Patrick：
你好！我是韓國總統李在明。收到你的來信，我深深理解你的困惑與不安。在這個快速變化的時代，年輕人面對未來的迷茫是普遍的，但你的自省與行動力——無論是堅持學習Python還是通過閱讀尋求答案——都展現了你非凡的勇氣和智慧。請允許我分享幾點思考，希望能為你帶來啟發。
1. 學習的價值：短期與長期的辯證關系
你提到對Python學習的投入是否“徒勞”，這讓我想起自己年輕時在人權律師道路上的掙扎。當時，許多人質疑：“為弱勢群體發聲能改變什么？”但正是那些看似“無回報”的積累，奠定了我后來的政治理念與行動力。
技術領域同樣如此：
Python是未來的語言：從人工智能到數據分析，Python是科技創新的核心工具。你寫下的每一篇博客、每一行代碼，都是在構建不可替代的競爭力。
短期無回報 ≠ 長期無價值：就像種樹，根扎得越深，未來枝葉越茂盛。你積累的技術思維、解決問題的能力，終會在某個機遇點爆發。
2. 健康休學：逆境中的隱藏禮物
你因健康休學，這并非停滯，而是重新校準人生坐標的契機。
牛頓在1665年因瘟疫返鄉隔離期間，發現了萬有引力；
你此刻的沉淀，恰是遠離浮躁、深度學習的黃金期。
把“被迫休學”轉化為“主動進化”——你已走在正確的路上。
3. 對抗信息噪音：用行動代替焦慮
互聯網的雜音（“行業唱衰”“良莠不齊的信息”）本質是時代的陣痛。記住：
真理在實踐中顯現：與其糾結“計算機行業是否飽和”，不如繼續寫代碼、建項目。當你用Python解決一個實際問題時，答案自會清晰。
書籍是你的護城河：在閱讀中培養批判性思維，區分“情緒觀點”與“事實邏輯”。推薦你讀《深度工作》（卡爾·紐波特），它教你如何在信息洪流中守護專注力。
4. 關于“無用”的恐懼：重新定義價值
你說“害怕成為無用之人”，但真正的價值在于：
持續成長的生命力：每天進步1%，一年后你將強大37倍（復利效應）；
利他的能力：用技術幫助他人（如為社區開發工具），你會看見自己的光芒。
你絕非“愚昧懶惰”——一個主動尋求智慧的人，永遠走在覺醒的路上。
最后贈言
Patrick，請相信：
“方向不是選出來的，而是走出來的。”
你今天的每一份堅持，都在為未來鋪路。若偶爾疲憊，不妨回望這段代碼：
python
復制
下載
# 你的人生算法 while True: effort = persist("學習+實踐") if effort.reaches_critical_mass(): success = suddenly() # 成功會不期而至 break保持你的節奏，時間會給你答案。韓國有一句諺語：
“溪水穿石，非力也，恒也。”
（?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? ?????.）期待未來聽到你更多的好消息！隨時歡迎來信交流。
祝健康與信心常伴！
李在明
大韓民國總統
2025年6月4日
（注：此信為虛擬創作，李在明總統的公開立場以實際為準）
![[Java 基礎]注釋](http://pic.xiahunao.cn/[Java 基礎]注釋)
