第四節、實驗：用打點計時器測速度

西安中學：張衛崗郵編：710021

【教材版本】

人民教育出版社

【設計理念】

實驗是物理學習的基礎，通過自主探究、問題研究，結合速度概念的科學認識，體驗科學研究與生活實際的聯系，從而懂得學習物理的重要性和迫切性。【教材分析】

1．知識結構分析

打點計時器是高中物理實驗中一個非常重要的實驗儀器，本節通過學生實際操作，達到了解計時儀器的原理、掌握其使用方法。同時通過紙帶處理，進一步理解平均速度、瞬時速度的內涵及計算，并學會畫速度時間圖象，知道速度時間圖象的含義。

2．知識發生發展過程分析：從練習使用打點計時器到紙帶的分析處理，從學會測量位移、計算時間到求平均速度和瞬時速度，從描點法畫圖象到分析速度時間圖象，知道速度時間圖象的內涵，最終達到從生活走進物理目的。

3．知識學習意義分析：理論來源于生活，高于生活，又反過來指導生活。

4．教學建議與學法指導說明：

(1)教學建議：要實施本節教學內容時，教師可事先設定問題鏈，讓學生先行探索研究，采用類比的方法弄清打點計時器的工作原理；通過預習，弄清打點計時器的構造，并能比較兩種打點計時器的異同；通過練習使用，熟悉打點計時器的使用方法；通過紙帶處理，學會計算平均速度和瞬時速度；

通過描點法畫圖，學會畫速度時間圖象，并知道速度時間圖象的內涵。

(2)學法指導：在學習本節內容時，通過預習，知道打點計時器的結構和原理；通過測量時間、位移，學會計算平均速度和瞬時速度；通過復習描點法畫圖，學會畫速度時間圖象，并能處理相關問題。

【學情分析】

1．原有認知發展分析：在初中階段，學生所做的幾乎都是定性或半定量的實驗，而且實驗處理的方法、手段也大不相同，這對學生來說還是第一次，不管是在理解上，還是在操作上，難度可能都非常大。

2．原有知識結構分析：通過前幾節的學習，學生對速度的概念有了較為深刻的認識，但對速度的計算還只是停留在理論上，現在要通過實驗測量并處理紙