教師招聘面試-小學數學-說課稿——《分數的基本性質》

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《分數的基本性質》

新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

本節課選自人教版小學數學五年級下冊第四單元第三節《分數的基本性質》。它是學生在初步認識了分數的意義，分數與除法的關系，以及整數中商不變的規律基礎上進行學習的，而本節課也是后續學習約分和通分的基礎，因此理解并掌握該性質尤為重要。

二、說學情

接下來談談學生的實際情況。五年級的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，而且各個方面都已經發展的比較完善，具備了一定的分析問題能力和解決問題的經驗。但是還具有活潑好動的特點，所以我會采用多種教學方法。

三、說教學目標

根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

(一)知識與技能

初步理解分數的基本性質，會應用分數的基本性質進行分數的改寫。

(二)過程與方法

通過經歷自主思考，小組討論的過程，提高分析問題，解決問題的能力。

(三)情感態度價值觀

體驗數學與生活的聯系，提高對數學的學習興趣。

四、說教學重難點

我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：掌握分數的基本性質，并能夠解決實際問題。教學難點是：理解分數的基本性質。

五、說教法和學法

在教學中我始終以學生為本，以學生為立足點，借助多媒體教學，引導學生動手操作、觀察、探究充分調動學習學習的積極性。所以教學中我主要采用創設情境、動手操作、自主探究的教學方法，把課堂還給學生，充分調動學生的眼、手、腦等感官參與認識活動，享受學習的樂趣。

六、說教學過程

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

(一)新課導入

首先是導入環節，我將采用創設情境的導入方法。

通過熊媽媽給三個孩子分巧克力，一塊是平均分成兩份，給孩子一份；一塊是平均分成4份，給孩子2份；一塊是平均分成8份，給孩子4份。并提問：哪種情況孩子分的巧克力更多？進而引出課題。

(二)新知探索

接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作、啟發法等。

首先引導學生：為了更好探索這一問題，我會讓學生試著將這一實際問題用數學方法來驗證，利用手中的白紙，帶有顏色的筆等教具。然后讓學生四人為以一小組進行討論，結束后請小組代表進行發言，因為上述問題為3個情況，所以學生會得到3個實驗結論。

1：把一個紙對折，這樣就平均分成2份，涂出這樣的一份就表示二分之一

2：把一個正方形對折，再對折，平均分成4份，其中這樣的兩份就表示四分之二

3：把一個正方形對折，再對折，再次對折，平均分成份，其中這樣的四份就表示百分之四

之后我會將結果以大屏幕的方式進行展示，讓學生有一個更為直觀的感受，然后提問：觀察這三幅折紙，能發現什么相同點和不同點？

學生根據最直觀的觀察能夠得出：無論哪種分法，表示的都是一張紙的一半。不同點：把紙平均分的份數不一樣。

這時我會引導學生嘗試用數學符號來描述這一現象，學生根據之前知識能夠得到。此時我會追問：能否再寫出類似式子，然后觀察他們的共同點？

學生寫完之后，能夠得到：如果從左向右看，都是分子、分母同時乘以相同的數字。如果從右往左看，則是分子、分母同時除以相同的數字。

我會結合學生回答給出分式的基本性質：分數的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。

追問：為什么這個數字必須規定0除外？

學生根據之前的學習，能夠得出分數中分母不能為0。

這樣設計的好處：充分體現學生的主體性，通過學生的動手操作來深入理解知識的得來過程，也有助于更好的掌握。

(三)課堂練習

接下來是鞏固提高環節。

請學生翻開書第57頁，完成“做一做”。學生完成后在課件上匯報。

這樣的問題的設置，讓學生對知識進一步鞏固，并體會數學知識解決問題。

(四)小結作業

最后，是課堂總結和布置作業環節。

我會通過提問，師生一起回顧分數的基本性質的推導過程，強調數字不能包括0。

課后作業為：完成練習十四第1、2、3題。

————江西成錦教育

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