《計算機系統的組成》教學設計

教師：吳軍

一、學習者分析

初一的學生，具有活潑好動的特點，懷著對初中生活的憧憬來到

一個新的環境里，對每樣事物都充滿著好奇，都想去探個究竟。隨著

社會的進步， 計算機的使用范圍越來越廣， 計算機的硬件發展越來越

迅速，計算機在家庭中的普及程度越來越高， 很多學生的家中都有了

計算機，但對計算機的認識可能僅僅局限于上網與打游戲， 對于計算

機系統也只能從自己可以看到的來理解， 認識比較片面， 通過學習本

節內容，系統地認識計算機系統。

二、教材內容分析

1、本節的主要內容及在本章中的地位

本節的主機內容有計算機系統的組成、硬件系統、軟件系統。要

求學生從信息處理的角度了解計算機系統的基本組成， 為下一節進一

步學習《計算機的基本工作原理》打下基礎，它是重要的基礎知識。

本節課的內容涉及很多專業術語，這些術語都是比較難理解和掌

握的，大多數學生學習起來有一定的難度， 教師在教學中可能通過學

習活動，引導學生觀察、 分析、 比較、歸納和總結， 使之逐步掌握 《計

算機系統的組成》的知識。

2、教學重點、難點：

重點：計算機系統的組成及結構，各主要部件的作用，存儲器的

單位及其換算。

難點：計算機系統的組成及結構。

3、課時安排： 1 課時

三、教學目標

1. 知識與技能

(1)了解計算機硬件和軟件的概念及其關系；

(2)了解計算機硬件的各個組成部份及其作用；

(3 )知道存儲器的分類、內存 RAM 與 ROM 的區別及其作用，

以及存儲的單位及其之間的換算。

(4 )了解軟件的分類，知道常見的軟件的類別。

2. 過程與方法

(1)通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件，了解計算機結

構及各部分的作用；

(2)通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用，并

歸納計算機系統的組成結構圖。

3. 情感態度價值觀

在學習過程中， 激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究

的精神。

四、教學理念和方法

本課的教學內容涉及較多專業述語、 名詞和概念， 其中很多與學

生日常接觸到的內容不一致。根據任務驅動教學方法和建構主義理

論，設計教學情境和活動， 通過展示計算機實物和觀察活動，引導學

生根據這些體驗，認識所學內容，掌握專業詞匯，理解概念，自主歸

納總結出系統結構圖，同時培養學生自主探究、協作學習的能力，完

成教學任務。

五、教學過程設計

1. 教學內容的組織與呈現方式

先用簡短的語言引入新課，通過實物展示和學生的討論活動介紹

計算機的硬件系統， 在這個過程中滲透計算機五個基本組成部分的概

念，引導學生自我對新舊知識進行對比。從“計算機只有硬件不能工

作”引出軟件系統的組成。 最后歸納出一個完整計算機系統的結構并

小結。

2. 教學過程

教 學 環

教師教學 學生活動 設計意圖

節

[ 復習 ] 通過上一節課的學 學生回答，鞏固舊

習，我們知道，信息處理 知識

是經過了五個過程的，同

學們還記得是哪五個過程

新 課 導 嗎？ 設計情景，引發