一、教學內容分析

本課是小學信息技術教材四年級下冊第十八課文本的復制與移動。是在學生掌握了文件夾的復制、移動，以及掌握了Word的啟動、退出，在Word中輸入文字并保存等內容之后的又一個知識點，學好這一課為學生以后學習文本的編輯與操作，有著至關重要的作用。本課內容又與語文、數學等學科有著密切的聯系，是信息技術課與語文課互相結合的一節實驗課。

二、學生分析

啟智九年級的學生樂學、好動、活潑對新鮮事物充滿好奇，喜歡自己去探索、認識，動手能力強，但由于其特殊的生理特點與認知規律，決定了認識事物的片面性。為此我根據特殊兒童的特點及本課的內容，對他們進行了明確任務、獨立探索、發現問題、解決問題的方法。

三、教學目標分析

根據本課的教學內容和學生的特點我確定的教學目標為：

1.知識與技能：通過學習，使學生認識在常用工具欄中“剪切”、“復制”和“粘貼”幾個按鈕；理解復制與移動的方法及區別。

2.過程與方法：培養學生的分析、觀察能力及自主學習能力，并掌握復制與移動文本的操作方法與技能。

3.情感態度與價值觀：培養學生學習計算機的興趣，鼓勵學生與人合作、互相啟發，共同完成學習任務。

四、教學重點與難點：文本的復制與移動的操作技能。

五、教學策略的選擇與設計

本課綜合選用講練結合，啟發式教學、演示法等教學方法，以啟發式教學法為主，把“自主——嘗試——創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法，解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。根據本班學生的特點和信息技術學科操作性強的特性，為培養學生的創新精神，在學生獨立探索發現問題時再講解知識點，以加深學生的印象。用動畫課件來演示講解，幫助學生理解。在這節課中我注重學生思考和實踐操作，學生通過觀察演示，動手操作來解決自己所碰到的問題，本課教學中，力求發揮學生的主體功能，激發他們積極參加學習的主動性，引導學生質疑問難，成為學習的主人。

六、教學環境及資源準備

多媒體計算機網絡教室 教學課件 六個練習文件

七、教學過程

(一)創設情境，引出課題

練習說詞語(文件一)：好像 大家 精彩 沉重 前車之鑒 鑿壁偷光 光輝

師：同學們大家想一想，說話和打字的速度哪個更快？如果說5遍詞語和輸入5遍詞語又是哪個更快？

1、學生根據不同的觀點分兩組，老師贊同輸入得快的的這一組，老師和對方組的同學進行說詞語和輸入詞語的比賽，其他學生當裁判，看在規定的時間內哪一組的速度快。

比賽結果：老師贏了。

師：大家想知道老師為什么贏嗎？

2、老師解釋輸入詞語勝利的原因，從而揭示本課課題。

出示課題：文本的復制與移動(齊讀課題)

(設計意圖：通過比賽激發學生的學習興趣，告訴他們本課學習的內容。)

(二) 提出任務，激發興趣

師：復制就是“克隆”的操作，只要用鼠標選中文本點擊“復制”、“粘貼”等命令就能快速的做出許多相同文字或圖片。

任務一：學習選中文本的方法

師：同學們自己試試能不能把這一行字選中。(文件二：把愛播進每個孩子的心田。)

學生練習

師：好，大多數同學都能自己選中，在文本前，按下鼠標左鍵，拖動鼠標到文本的末尾，再松開鼠標，鼠標拖過的文本反白顯示，即選中了文本。如果選錯了，在空白處單擊鼠標左鍵即可取消選擇，再從新選。(邊講邊演示)

任務二：學習復制文本的方法

師：我們在以前學過文件夾的復制與粘貼，文本的復制與粘貼于文件夾的差不多。

現在就請你們打開文件二，復制出下面這句。

把愛播進每個孩子的心田！

(1)學生按照文件三中的方法進行復制與粘貼文本的練習。

(2)學生互相交流體會，并歸納出復制與粘貼文本的方法。

師：除了剛才這種方法外，還有沒有其他方法來完成文本的復制與粘貼呢？你們找找看。

激發學生的思路，尋找解決問題的其他方法。

(同學之間互相研究練習，有的說二種工具欄和鼠標右鍵，有的說三種編輯菜單、工具欄和鼠標右鍵。)

師：那我們來看看有幾種方法。(教師講解演示復制粘貼的三種方法：編輯菜單、工具欄和鼠標右鍵)

任務三：學習移動文本的方法

小雷做事很快，但有些馬虎，剛剛輸入幾個詞語，就出現了錯誤。請你幫助他改正一下下面的詞語，并說一說你是怎么做的。(文件四)

歡聲語笑 青翠滴欲 三心意二 俏俊

五星角 術魔師 氣喜洋洋 漫山野遍

老師檢查，指導，鼓勵先完成的同學幫助有困難的同學。

師：學生看移動文本的方法，找出與復制方法的哪一步不同。

生總結：復制的文本原來位置的文本還在，移動的文本原來位置的文本消失。

(設計意圖：通過學生自己的探索發現問題，再解決問題，有利于培養學生自主學習的能力。)

(三)綜合運用，知識拓展

1、下面是我們家鄉沈陽的風景，請你把文字放在相應的風景的下面(文件五)

(設計意圖：通過綜合練習，進一步加深學生對本節課教學內容的理解與掌握。)

(四)作品展示，教師總結

教師展示部分學生作品，進行自評、互評，教師小結。

師：通過這節課的學習，你學到了什么本領？

(文本的復制與移動)

師：電腦的本領大著呢！只要我們不斷地去探索實踐，相信你一定會學到更多的本領。

(設計意圖：總結有利于學生鞏固本節課學習的內容，同時教師的鼓勵，幫助學生樹立更大的自信心去面對將來的學習。)

八、教學評價

在教學方法上更多的是培養學生操作能力，知識和技能的傳授以“任務驅動”為主，注重學生解決問題能力的培養。教學過程從完成各種各樣的“任務”著手，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點，培養自學能力。強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。讓學生在“做中學”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，增強他們處理實際問題的能力，培養學生的自主學習能力和探索精神。