學工體系思政服務該怎么規劃建造？思政作為高校育人的中心使命，在做到讓學生健康高興生長的一起，也應滿意學生生長成才的各類需求。使用技術為學生供給優質的信息化服務，是其間的有效途徑。大數據讓個性化教育成為可能，互聯網讓優質資源共享成為可能，讓思維政治教育的辦法愈加多樣，可是，互聯網也讓信息傳達主題泛化，導致價值導向多元化，然后增加了思維引領的難度、削弱了思政工作者的話語權、增加了輿情危機的危險。那么學工體系里的思政服務該怎么規劃建造呢？

以自友科技學工體系為例，為了愈加全面、高效、精準做好學生的思政服務，在學工體系里規劃了以下幾個特別模塊：

一.歸納本質測評服務

? 對學生在校期間的德、智、體、美、勞實施量化查核、測評和鑒定，為學生的評獎評優、獎學金鑒定供給根據，包含測評表辦理、測評項目、測評活動設置、測評主體辦理、參加測評、學生成果辦理、歸納測評鑒定等。

二.心思健康教育服務

? 經過特定的心思評測規范調查學生的心思健康狀況，及時發現學生心思問題，掌握學生的心思改變狀況，并及時糾正心思問題，包含心思測評、心思健康咨詢、心思健康講座等服務。

三.思政服務

? 供給思政教育課程辦理，包含重生入學教育、主題教育活動、黨建活動、團建活動、思政調研等，學生學習進程盯梢，學習陳述上傳及計算，為評獎評優供給根據。

四.團委安排服務

? 包含團委安排辦理、學生安排辦理、團員服務、社團服務、自愿者辦理、活動項目申報，以及思維政治與道德本質、社會實踐與自愿服務、科技學術與立異創業、文體藝術與身心開展、社團活動與社會工作、技術訓練等活動的辦理與服務。
? 大數據作為網絡思政的重要內容，兩者不可分割，大數據是思政的重要辦法，思政是大數據的首要意圖。面臨當時高校思政建造普遍存在的問題，即固化的思政大數據渠道與技術開展、校園需求不斷改變間的對立日益凸顯，打造一個才智學工體系，將為新時期高校思政建造帶來體系性革新。