心理學家華生曾經說過：“如果給我一打孩子，我可以把他們變成律師、醫師、科學家，或是強盜、土匪。”華生認為，教育孩子就如同馬戲團的馴獸師訓練野獸一樣，是“刺激”與“反應”的聯結，不需要任何的“思考”。

于是你教什么，孩子就應該學會什么。 是嗎?中國的教育方式，早已肯定了華生的這種假說，因為我們的傳統教法，基本上就是華生理念的縮影，我們強調“示范”，我們喜歡“填鴨”，我們愛用空洞的“口號”，就是不讓孩子“思考”，于是我們長大之后，通常說得很多，想得很少，懂得很貧乏。

我相信，從小讓孩子做環保，是一件很好的生活教育，但方法上似乎可再斟酌。首先，生活教育不是強迫式教育，硬生生要求孩子吸收我們大人公認的好行為。這樣的方式，很像我們以前的勞動服務，試問：它真的給了我們什么? 其次，生活教育也不該流于形式，每星期做二天環保，其他五天是不是什么都不必做?

或者環保本來就是一曝十寒的口號?其實孩子需要的是“隨機教育”，比方說，出去郊游的時候，能把隨身所帶的垃圾一一打包，放進垃圾筒，這樣的“以身作則”，就是一種隨機教育，從心理學的研究發現，如此的教育效果，遠遠超過所有的形式教育。 孩子真心喜歡的是趣味的教學方法，一如“卡通”或是“兒童劇場”，將想教給他的生活習慣，揉成一出活潑、生動、有趣的戲碼，讓孩子從游戲中學習，這樣才能烙印深深，成為孩子真正的技巧。